Особенности изучения иностранного языка.

Почему вы думаете, что знаете русский язык? Why do you think you don’t know English? Если вам понятны оба этих предложения, то вы знаете оба языка. Принцип прост: язык проявляется в ситуации. Вообще, стандарт языка определяет телевидение и радиовещание. Если вы правильно понимаете практически все сказанное в обычном разговорном темпе, то вы знаете язык. Отсутствие языковой среды для тренировки говорения решается просто — при наличии понимания слов для постановки беглой речи на английском языке требуется примерно сорок дней ежедневной практики стандартных для вас ситуаций. При нахождении в стране изучаемого языка этот барьер снимается автоматически.  Самой же трудной задачей является формирование связи слова с сознанием, которая и определяет понимание языка. Эта связь должна быть рефлекторной. При восприятии лексической единицы понимание должно быть автоматическим. Существует информационный уровень в котором располагаются знания и уровень навыка, в котором властвуют рефлексы. Язык, являясь моторно-интеллектуальным навыком, лежит глубже знаний, но процесс овладения языком обязательно проходит через стадию знаний и при частой активации становится навыком.

Я еще раз хочу подчеркнуть важность осознанного изучения языка. Бегите от тех, кто предлагает иное, будь то 25 кадр или обучение во сне. Также не стоит связываться с обучением английскому языку за 16 занятий. С нулевого уровня за это время можно только дать самые примитивные знания базовой грамматики и ,возможно, пару тройку сотен слов, причем это будет уровень знаний, а не навыка, судьба которых кануть в Лету через несколько дней. Здесь стоит отметить важность зрелости языковой единицы при изучении английского языка. Наверное, вы замечали, что новые для вас слова труднее вспомнить и применить в речи, чем слова хорошо знакомые. Так вот, если вы забыли, когда и где вам первый раз встретилось слово и вы его используете в своей речи, то значит это слово лежит там где нужно. Если же вам нужно вспомнить ассоциацию или как бы увидеть слово написанным, для того чтобы его понять или сказать, то это ещё уровень знаний. Чтобы созреть нужно время. Как правило, это минимум сорок дней при регулярной активации. Причем, понятие зрелость можно отнести абсолютно ко всем языковым навыкам — слушанию и говорению, чтению и письму. Хороший учитель, преподаватель, педагог, репетитор или тренер также будет учитывать при обучении английскому языку принцип дозирования нового по отношению к уже изученному. Более того, подача информации должна носит системный характер. Системность позволяет взрослым осваивать язык максимально быстро, когда детские иммитационные методы уже не работают.

С другой стороны, язык нельзя полностью засунуть в систему. И тут снова становиться чрезвычайно важным профессионализм и эрудиция учителя английского языка, позволяющие давать живой и современный иностранный язык, обращая внимание на красоту и самобытность английского языка, изобилующего нюансами значений слов, вариативностью грамматических и фонетических конструкций.

Моя методика обучения английскому языку исходит из этих принципов, учитывая особенности восприятия и работы памяти каждого конкретного ученика. Система упражнений циклична, с индивидуальным соотношением нового и уже закрепленного, что позволяет гарантировать переход нового на уровень навыка за максимально короткое время.

Более того, при индивидуальном подходе я всегда подбираю интересный именно для конкретного ученика материал. Во время постановки спонтанной речи желание высказаться служет эмоциональным катализатором для перехода слов из пассивного в активный словарный запас. Иногда слово может стать активным даже с первого употребления при достаточной эмоциональной поддержке.

При реализации системного подхода в обучении английскому языку, учителю необходимо отобрать наиболее частотные лексические и грамматические языковые устойчивые единства и давать новое блоками с обязательной привязкой к коммуникативной ситуации. Результатом будет снижение интерференции русского языка и быстрая выработка динамического стереотипа при коммуникации.